Palabras clave:
aprendizaje experiencial, autogestión del aprendizaje, aprendizaje experiencial en primaria, inteligencia emocional
Resumen
La intención indagatoria surgió tras la pandemia por COVID-19, al evidenciarse mayores dificultades de aprendizaje, bajo rendimiento escolar y riesgo de deserción. La investigación se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico hermenéutico de Gadamer (1975). Para la recolección e interpretación de los hallazgos se integraron los momentos hermenéuticos: precomprensión, encuentro con el fenómeno, fusión de horizontes, transformación de significados e interrogarse. El propósito principal fue construir una aproximación teórica para la autogestión del aprendizaje a través de la experiencia y la inteligencia emocional en estudiantes de básica primaria. El estudio se sustentó en teorías educativas consolidadas, como la inteligencia emocional (Goleman, 2000) y el aprendizaje experiencial (Kolb, 1984), junto con categorías estructurantes como autogestión del aprendizaje y educación primaria. Esta investigación aporta bases teóricas y epistémicas que, al aplicarse en contextos escolares, facilitan que los estudiantes respondan a las demandas de su entorno. Fue desarrollada en el municipio de Candelaria, con estudiantes y docentes de grado quinto como informantes clave, cuyo criterio de selección fue la vivencia directa del fenómeno. El alcance teórico obtenido muestra que la autogestión del aprendizaje se fortalece cuando el estudiante es comprendido y acompañado en su capacidad de dar sentido a sus experiencias emocionales y cognitivas dentro de un espacio pedagógico que valida sus vivencias y favorece un aprendizaje auténtico y situado. Se concluye que la autogestión ocurre cuando el estudiante, reconocido como sujeto comprensivo, dialoga con sus emociones y experiencias en un ambiente educativo que escucha, respeta y transforma.
Biografía del autor/a
Ballesteros Molina Lina María , Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
Autora
Lina María Ballesteros Molina, nacida el 11 de febrero de 1987 en Cali, Valle del Cauca, Colombia, es Terapeuta Ocupacional egresada de la Universidad del Valle en el año 2012, Magíster en Educación Especial por la Universidad Internacional de la Rioja, España, título obtenido en el año 2019, y actualmente estudiante de Doctorado en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (año 2025). Su experiencia profesional incluye el desempeño como Docente de Apoyo en la Fundación IDEAL para la Rehabilitación Integral Julio H. Calonje desde 2012 hasta 2016, el ejercicio como profesional independiente en el área de la neurorehabilitación física y cognitiva durante 15 años, así como su labor como Docente Orientadora en la Secretaría de Educación Departamental del Valle del Cauca, Colombia, desde el año 2016 hasta la fecha (año 2025), acumulando nueve años de servicio en dicha función. Dentro de sus publicaciones se destaca el artículo científico titulado Autogestión cognitiva y emocional como determinantes del rendimiento académico en escolares, publicado en la revista Gaceta Pedagógica, 1era Versión Nº 49 Extraordinario Año 2024.
Kamil Alaitasune Ansoleaga Salas, Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
Tutor
Kamil Alaitasune Ansoleaga Salas, nacido el 24 de enero de 1979 en Maracay, Estado Aragua, Venezuela, posee una sólida formación académica que inicia con su Educación Media Diversificada y Técnica en la Escuela Técnica Industrial Mariano Fernández Fortique, donde egresó como Técnico Medio en Electricidad. En el ámbito universitario cursó estudios de pregrado en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Apure, obteniendo en 2002 la Licenciatura en Planificación Regional, y posteriormente en la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Apure, alcanzó el título de Técnico Superior en Educación Integral en 2023. A nivel de postgrado, obtuvo la Maestría en Administración, mención Gerencia General, en la misma universidad (2004-2008) con la tesis “Modelo de Gestión Competitivo para las Empresas Agropecuarias del Bajo Apure”, y el Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales “Rómulo Gallegos” Guárico (2010-2016), con la tesis “Teoría Educativa Liberadora para la Construcción de una Nueva Ruralidad en el Campo Venezolano desde la Praxis”.