APROXIMACIÓN AL CONSTRUCTO SOBRE LA DIVERSIDAD EN LOS DOCENTES DE BÁSICA Y MEDIA DE LA FRONTERA COLOMBO VENEZOLANA

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo principal develar el significado que tiene para los docentes de educación básica y media el constructo de diversidad en la frontera colombo venezolana. Teóricamente la diversidad se fundamenta en UNESCO (2001), Ramos (2012), MEN(2009), Alaminos, López y Santacreu (2010), entre otros.Metodológicamente se sigue aLa Torre, Rincón y Arnal (2005), Martínez (2015), Strauss y Corbin (2002), dentro del paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método de la teoría fundamentada. Los informantes son 6 docentes de la Institución Educativa Manuel Colegio Antonio Rueda Jara ubicada en el municipio de Villa del Rosario, en el departamento Norte de Santander, Colombia. Las técnicas de recolección de datos usadas fueron la entrevista semiestructurada y la observación con notas de campo. Las fases: preparatoria, planificación, trabajo de campo, recogida y análisis de la información y elaboración del informe. El análisis de la información se realizó con el apoyo de la herramienta Atlas.ti versión 7.5.2. Para el rigor de la investigación se emplearon los criterios establecidos por Mejía (2011) en
el tratamiento de datos cualitativos, a saber: representatividad, fiabilidad y validez. La diversidad según los docentes la evidencian particularmente en el lenguaje, es notoria en el vocabulario que utilizan los niños como parte de una cultura que trae consigo diferentes prácticas, la religión, prácticas en el saludo, en la comida, en las actitudes de los niños como espejo de la influencia de los padres. Para los docentes, sí hay presencia de población vulnerable que recibe rechazo, intolerancia, violencia escolar a través de conductas xenofóbicas. La actitud pasiva de los afectados es debido a la condición económica, de exclusión, de población desplazada o extranjera, esto hace un complejo urbano transfronterizo.