REPRESENTACIONES SOCIALES, DERIVADAS DEL ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR EN LA CASA A PARTIR DE LA RELACIÓN ESCUELA-FAMILIA. UNA VISIÓN DESDE SUS ACTORES EN TIEMPO DE PANDEMIA

Resumen

La crisis generada por la pandemia que originó el COVID 19, obligó al cierre de las Instituciones Educativas, creando la necesidad imperante del acompañamiento escolar, convirtiéndose en un aspecto importante de investigación educativa a partir de los desafíos relacionados con el desarrollo de un plan de contingencia en condiciones límite. El objetivo integrador de esta investigación fue generar una aproximación teórica que vincule las Representaciones Sociales a partir de la relación escuela -familia en el acompañamiento escolar en la casa en tiempo de pandemia desde la mirada de maestros padres y/o cuidadores. La metodología empleada estuvo bajo la orientación cualitativa, sustentada en el enfoque y método fenomenológico interpretativo propuesto por Husserl, a partir de la unidad de análisis de las Representaciones Sociales, presentada como Teoría por Moscovici, adaptada a la investigación, desde dos categorías básicas: el acompañamiento y la relación escuela-familia. Los actores incluyeron tres padres, tres cuidadores, tres docentes de la Institución Educativa Los Mártires de la ciudad de Neiva. Se definieron las técnicas de grupo focal, además de la entrevista a profundidad las cuales se analizaron bajo el apoyo de las codificaciones abierta, axial, selectiva de la Teoría Fundamentada. Las conclusiones finales destacaron que las Representaciones Sociales de los padres, los cuidadores, los docentes durante el aprendizaje remoto estuvieron orientadas por el sentido de cooperación entre escuela - familia, la cual se fundamentó en la comunicación efectiva, que tuvo como principal mecanismo el uso del WhatsApp, sumado a la empatía demostrada por los docentes, en concordancia con su disponibilidad para atender a las familias, así como la resiliencia aunada a la adaptabilidad de todos los actores educativos.