EL DOCENTE COMO AGENTE DE CAMBIO EN LA EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE LA CULTURA INDÍGENA

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito, generar un constructo del rol docente que permita educar para la sostenibilidad desde la perspectiva de la cultura indígena; el tema surge del interés de la investigadora como una gran oportunidad de mejorar la formación del educando en las instituciones y a su vez de involucrar y darle el valor que merece la visión de algunas culturas indígenas, que desde sus costumbres y prácticas, son responsables de la conservación de los recursos naturales para el uso de las generaciones actuales y las futuras. Esta investigación se trabajó desde dos grandes categorías conceptuales: Educar para la sostenibilidad y sostenibilidad en las culturas indígenas; partió del enfoque introspectivo vivencial y la orientación desde un paradigma cualitativo, con un tipo de investigación de campo y un diseño fenomenológico que aborda las etapas descriptivas, estructural y de discusión. Los actores fueron tres (3) docentes indígenas de pueblos diferentes, las técnicas de investigación fueron la entrevista y la observación, como instrumentos, un guion de entrevista y guion de observación respectivamente. El análisis e interpretación de la información se hizo por medio del método de comparación constante de Strauss y Corbin (2002), lo que originó códigos, dimensiones y subcategorías desde donde emergieron las ocho (8) categorías para la generación del siguiente constructo en relación del rol docente que promueva la educación para la sostenibilidad de la cultura indígena.