PRÁCTICAS DE ESCRITURA DE PROFESORES UNIVERSITARIOS EN EL ÁREA DE INGENIERÍA

Resumen

La presente tesis doctoral se planteó como objetivo general “Construir una aproximación teórica sobre las prácticas de escritura de ingenieros que laboran como profesores e investigadores en una universidad pública colombiana”. Se presentan como bases teóricas el Aprendizaje situado y la Teoría de la actividad; como referentes teóricos, las nociones de los Nuevos Estudios de Literacidad y el concepto de género discursivo desde la Nueva Retórica. Metodológicamente, se sustenta en el paradigma interpretativo, se enmarca en un diseño cualitativo y se optó por el Estudio de caso y la Teoría Fundamentada como métodos complementarios; los participantes fueron siete profesores universitarios quienes aportaron información por medio de una entrevista en profundidad y la autobiografía escritural. Los hallazgos muestran que las prácticas de escritura de los profesores universitarios en el área de ingeniería están atravesadas por diversos elementos complejos y dinámicos fundados en la trayectoria académica de cada profesor, lo que cobra relevancia en el desempeño laboral dentro de la universidad; asimismo, se apunta que las prácticas de escritura se sitúan y supeditan al contexto social que define y caracteriza la comunidad y la disciplinariedad en la que se desarrollan profesionalmente. De esta manera, la escritura es una práctica transversal que da significado a la labor del profesor universitario; específicamente, en las funciones docente y de investigación, las prácticas letradas son esenciales para construir saberes y compartirlos con pares y con estudiantes.