MODELO ESTRATÉGICO VIVENCIAL DEL APOYO FAMILIAR PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR DEL GRADO SEXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL DAGUA

Resumen

Esta investigación tuvo como propósito la construcción de un modelo estratégico del apoyo familiar sobre el aprendizaje de estudiantes de grado sexto en educación básica  secundaria, que pretende articular aquellos aspectos que desde la experiencia vivencia de los actores involucrados puedan llegar a fomentar el aprendizaje en las escuelas. Esta investigación se llevó a cabo en una sección de grado sexto de la Institución Educativa Gimnasio del Dagua en Colombia, que contaba con 35 estudiantes, cuyo contexto es de familias de escasos recursos económicos que trabajan diariamente. Se abordó desde el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, usando el método fenomenológico de Husserl, con el que se buscó conocer lo que los actores involucrados podían decir desde su experiencia vivida. La información se recogió a través de entrevistas semiestructuradas a un grupo de estudiantes de grado sexto, docentes y padres de familia relacionados, tomando cinco de cada uno. La información se analizó por cada grupo y luego se triangularon las fuentes para construir el modelo estratégico emergente. Se aplicaron los protocolos éticos correspondientes y los principios de rigurosidad científica pertinentes. Los hallazgos permitieron la representación de un modelo que permite interpretar el apoyo familiar en relación con el aprendizaje de los estudiantes desde la experiencia de los informantes clave. La validación del modelo emergente por sus propios actores informantes le agregó fortaleza interpretativa para su posible implementación en el contexto escolar, a fin de fortalecer y favorecer el aprendizaje, lo que permitirá también robustecer dicho modelo.