ALTERIDAD DOCENTE EN EL ADALID DE LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL: UNA VISIÓN FENOMENOLÓGICA

Resumen

El propósito de esta investigación consistió en generar una aproximación teórica
centrada en la alteridad docente en adalid de la Educación Media General; para ello se
analizan e interpretan los significados de las experiencias vividas de la alteridad
docente. Esta interpretación se desarrolla desde las experiencias de cada individuo. El
enfoque de investigación fue de tipo cualitativo, abordado desde el paradigma
interpretativo pues hace énfasis en la comprensión de los procesos desde las propias
creencias, valores y reflexiones. Epistemológicamente se orienta por la fenomenología
desde la visión de Husserl; con la finalidad de fundamentar el estudio de las
experiencias de vida vista desde la perspectiva del sujeto de investigación y poder
interpretar sus vivencias. Se usó el método Fenomenológico haciendo énfasis en la
Hermenéutica propuesta por Heidegger (1927), sustentada en la teoría de Miguel
Martínez. La recolección de información se realizó apoyada en la entrevista en
profundidad de la mano de un guion de entrevista, y para el análisis documental, se
utilizó como instrumento la ficha. El análisis e interpretación de los hallazgos se realizó
a través de la técnica de análisis de contenido, atendiendo cada uno de sus
procedimientos: categorización, codificación, triangulación, estructuración,
contrastación y teorización. El escenario estuvo centrado en la Unidad Educativa
Nacional Batalla de Carabobo y la Unidad Educativa Nacional Casacoima ubicados en
Puerto Ordaz estado Bolívar. Los informantes claves lo constituyen cinco (05) docentes
de Educación Media. El aporte suministrado permitió generar una aproximación teórica
sobre Alteridad docente en el Adalid de la Educación Media General basada en una
visión fenomenológica, resalta la base socio-humanista de la Alteridad Docente.