CIMENTACIÓN EPISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: RETOS Y POSIBILIDADES PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

Resumen

La educación ambiental significa didáctica del conocimiento integrador en todas sus
dimensiones, como todo proceso social sujeto a valores con predominio al
aprendizaje, y al comportamiento humano y cultural, en ese sentido el propósito
medular de la investigación estuvo centrado en concebir una proximidad teórica
hacia la cimentación epistémica de la educación ambiental: retos y posibilidades
para el desarrollo sostenible en el contexto universitario, como un nuevo
conocimiento capaz de comprender las complejas interacciones entre la educación y
la ética ambiental para el desarrollo sostenible. Fundamentada por las teorías:
derecho ambiental de Lorenzetti (2008), teorías de las actitudes de Carver y
Scheiler (1997), teoría de los Sistemas Ecológicos de Brofenbrenner (1998), teoría
Ética de Kant (1790) y la teoría del Neohumanismo de Ananda (1982). La
orientación epistemológica estuvo enfocada en la hermenéutica de Heidegger que
conduce a la interpretación de los fenómenos, bajo el paradigma interpretativo de
Heidegger (1926), con orientación cualitativa, utilizando el método fenomenológico
de Husserl. Se eligieron los escenarios de las Universidades Venezolanas,
escogiendo como centros focales la UNEFA, UNEG y la UNESR, de ellas se
seleccionaron de manera intencional cinco sujetos de estudio, que aportaron los
significados y esencias fenomenológicas. Como técnicas de recolección de
resultados, se utilizaron la observación participante, la entrevista a profundidad y el
análisis documental. Para la aprehensión de la información, se utilizó la técnica de
análisis de contenido utilizando los procesos de categorización, estructuración,
triangulación y contrastación para la interpretación, las cuales llevaron a la
teorización, la misma permitió bosquejar un cuerpo de ideas a los fines de impactar
en la educación ambiental para el desarrollo sostenible, proyectando como aporte
una proximidad teórica, titulada: nueva episteme de la educación ambiental
universitaria para el desarrollo sostenible.