CORPUS TEÓRICO METODOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO FUNDAMENTADO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

Resumen

La sociedad colombiana demanda ciudadanos capaces de comprender problemas complejos, tomar decisiones informadas y promover prácticas sostenibles orientadas a la transformación social desde la ética, la apertura mental y la comunicación efectiva. Sin embargo, en el contexto analizado predomina un estilo de enseñanza poco flexible, que limita el desarrollo de la autonomía estudiantil y la capacidad para enfrentar diversos retos de aprendizaje, situación que motivó esta investigación cuyo objetivo general fue generar un corpus teórico-metodológico para el desarrollo del pensamiento crítico a partir de la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Secundaria de la Institución Educativa Bello Horizonte, en Valledupar, Cesar, Colombia con el sustento teórico fundamentado en los aportes de Freire (1973), Morin (2002) y otros autores. Desde un enfoque cualitativo, de nivel descriptivo e interpretativo y de carácter aplicado, la investigación se enmarcó en el paradigma interpretativo y se utilizó como método la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin (1998). El fenómeno fue abordado desde las experiencias y percepciones de cinco (5) docentes de las áreas de lengua castellana y ciencias sociales, quienes actuaron como informantes clave. Para la recolección de información se aplicaron entrevistas en profundidad, observación participante utilizando como instrumentos: guión orientador y diario de campo. El análisis se realizó mediante el Método Comparativo Constante, a través de las fases de codificación abierta, axial y selectiva, que permitieron identificar las categorías centrales. Los hallazgos, construidos a partir de los discursos de los informantes, permitieron configurar un corpus teóricometodológico que constituye un aporte a la comprensión del pensamiento crítico como eje formativo en el contexto escolar.