CONSTRUCTO TEÓRICO-PRÁCTICO, DESDE LA DIMENSIÓN INNOVADORA, COMO FORTALEZA EN LA FORMACIÓN DOCENTE PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DE GRADOS 10º Y 11º

Resumen

La presente investigación, de enfoque cualitativo, se desarrolló en la Escuela Normal Superior San Pedro Alejandrino (Santa Marta, Colombia) con el propósito de generar un constructo teórico-práctico desde la dimensión innovadora que fortalezca la formación docente y promueva el aprendizaje significativo en estudiantes de 10º y 11º en física y matemáticas. La problemática se relaciona con el bajo rendimiento académico y la deserción en educación media rural, asociados a modelos tradicionales, limitaciones en la formación docente y escasa integración de metodologías innovadoras. Mediante el método de teoría fundamentada y técnicas como entrevista en profundidad, observación directa y análisis documental, se recolectó información de docentes, estudiantes y una coordinadora académica. El análisis permitió identificar seis categorías emergentes: estrategias metodológicas, uso de TIC, dificultades en la innovación, motivación estudiantil, necesidades de formación docente y cambios institucionales. Los hallazgos evidencian que la contextualización de contenidos, el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y la integración de TIC fortalecen la comprensión y motivación. No obstante, persisten barreras como la rigidez curricular, la escasez de recursos y la resistencia al cambio. Se genero un constructo articulado en competencias docentes y estudiantiles, condiciones institucionales y curriculares, e implementación mediante mejora continua, sustentado en Ausubel y la teoría de la complejidad. Por último, se concluyó que la transformación educativa requiere cambios sistémicos en las dimensiones pedagógica, formativa e institucional.