APROXIMACIÓN TEÓRICA SOBRE LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO NUMÉRICO MEDIADO POR LAS TIC EN ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo primordial generar una aproximación teórica sobre la enseñanza del pensamiento numérico mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Institución Educativa Rodrigo Vives De Andreis. El proceso se fundamentó en las dimensiones axiológica, ontológica, teleológica, epistemológica y metodológica, asumiendo la investigación como una praxis inherente a la condición humana. El estudio se inscribió en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, empleando un diseño holístico y el método fenomenológico-hermenéutico de Max van Manen. La unidad de análisis seleccionó como informantes clave a dos directivos y tres docentes de educación básica. La generación de información se realizó mediante el diario de campo, la observación participante y la entrevista conversacional fenomenológica. Los datos fueron procesados mediante la reflexión micro temática, garantizando el rigor científico a través de la triangulación y la reflexividad. Los hallazgos revelaron tensiones entre la disponibilidad tecnológica y la consolidación
del pensamiento numérico; no obstante, se identificó un compromiso ético docente hacia la cualificación profesional. Este factor permitió la construcción de la aproximación teórica emergente, la cual propone una mediación pedagógica donde
la tecnología actúa como un puente de sentido para la optimización de la praxis matemática y el fortalecimiento de la intersubjetividad en el aula rural.