ENTORNOS DE APRENDIZAJE INCLUSIVOS PARA FACILITAR LA EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES NEURODIVERSOS EN EL COLEGIO LA TOSCANA LISBOA

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito diseñar una propuesta didáctica orientada a la creación de entornos de aprendizaje inclusivos que facilitaran la evaluación de estudiantes neurodiversos en el Colegio La Toscana Lisboa, ubicado en la localidad de Suba, en Bogotá. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con orientación positivista, en la modalidad de proyecto especial, siguiendo un diseño de investigación de campo de tipo descriptivo, conforme a los lineamientos metodológicos de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (UPEL). Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, dirigido a docentes de educación inicial, primaria, básica y media, con el fin de identificar y analizar las prácticas evaluativas inclusivas implementadas en el aula. El instrumento fue sometido a juicio de expertos para la validación de contenido y su confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,74, lo que evidenció una adecuada consistencia interna. El proceso investigativo se estructuró en tres fases: Fase I, diagnóstico de las prácticas evaluativas en contextos inclusivos; Fase II, diseño de la propuesta didáctica fundamentada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA); y Fase III, validación de la propuesta mediante la valoración de especialistas en el área. En los resultados, se evidenció que la institución presenta condiciones favorables para la inclusión, con valoraciones altas; sin embargo, persisten desafíos en la consolidación de una cultura institucional inclusiva, especialmente en el trabajo colaborativo y el acompañamiento sistemático. En respuesta, se diseñó una propuesta didáctica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje, orientada a promover una evaluación equitativa, concluyendo la necesidad de fortalecer lineamientos institucionales y el trabajo interdisciplinario.