FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTE DE PRIMARIA EN TIEMPOS DE POSPANDEMIA A TRAVES DE LA GIMNASIA CEREBRAL

Resumen

La presente investigación tuvo como objeto develar que significados les otorgan los docentes a las estrategias para favorecer el aprendizaje del estudiante de primaria en tiempos de pospandemia a través de la gimnasia cerebral, para lograr la comunicación entre el cuerpo y el cerebro, mediante la activación de redes nerviosas en ambos hemisferios cerebrales de formas simultáneas. El estudio estuvo enmarcado desde la perspectiva cualitativa, sustentado en el método fenomenológico hermenéutico (Van Manen, 2003) el fundamento teórico del objeto de estudio emergió de las ideas planteadas por Dennison, (2006), Gardner (1994) e Ibarra (2002). Los versionantes del estudio estuvo conformado por un directivo, un docente de aula y una especialista en psicopedagogía, quienes fueron, seleccionados bajo el criterio de experiencia desde su sentir y vivencias como parte de los retos más inmediatos para trascender una realidad pedagógica y transformarla en una holística. A través del abordaje de las siguientes fases: Recoger la experiencia vivida, reflexionar acerca de la experiencia vivida y escribir-reflexionar acerca de la experiencia vivida. La recolección de la información fue mediante la observación y la entrevista conversacional en profundidad. Para la interpretación mediante el análisis de contenido con el proceso de codificación y categorización selectivo. El proceso metodológico se legitimó mediante el contacto prolongado y la observación persistente, para la interpretación de los significados emergidos y con una visión empática del hecho educativo en medio de la adversidad. En este sentido uno de los principales hallazgos fue comprender el sentido vocacional de los pedagogos, que aun desde diferentes funciones, apuestan al éxito de los estudiantes y tratan de revertir con estrategias, métodos y acciones de la gimnasia cerebral, fortaleciendo el aprendizaje, acompañando a los estudiantes.