SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DE LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR: COSMOVISIONES DE PADRES Y MAESTROS EN EDUCACIÓN MEDIA

Resumen

El accionar de la presente investigación estuvo orientado en develar, describir, comprender y reflexionar sobre los sentidos y significados que le otorgan los docentes y padres a la participación familiar en el L.N “Mario Briceño Iragorry”. La dimensión epistemológica estuvo encaminada por medio del paradigma interpretativo, y la utilización de la perspectiva metodológica cualitativa, asumiendo el método fenomenológico- hermenéutico a través de las fases de descripción, interpretación y descripción e interpretación. Para la recolección de información se implementó la entrevista a profundidad junto con la observación participante y el uso de medios audiovisuales. Estos fueron implementados a tres (3) padres y dos (2) docentes pertenecientes a la institución educativa. Las teorías que dan sustento a este estudio son la teoría ecológica y la teoría del aprendizaje significativo. Los testimonios obtenidos mediante la entrevista fueron analizados mediante la codificación, categorización y triangulación que permitió obtener unas categorías orientadoras: influencia del apoyo familiar, familia y rendimiento académico, responsabilidades laborales de los padres, rol de las familias en las tareas escolares, escuela para las familia y triada educativa. Finalmente, entre las reflexiones de la investigadora destacan: que la escasa participación familiar dentro del proceso educativo puede repercutir en el rendimiento académico, que los padres deben retomar su rol de principales educadores. Además, se considera la motivación como un factor de influencia para el logro de un aprendizaje significativo, por último, es necesario que ambos agente familia y escuela resinifiquen sus roles, de manera tal que trabajen juntos por el bienestar de los estudiantes.