GENERAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS DESDE LOS PRINCIPIOS DE LA ETNOMATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE NOVENO GRADO

Resumen

En las últimas décadas, la educación en Colombia ha enfrentado diversos cuestionamientos, lo que ha impulsado el reconocimiento de la diversidad cultural en el Plan Nacional de Educación y en las políticas del Ministerio de Educación Nacional orientadas a la atención de grupos étnicos y poblaciones con discapacidad. En este marco, y desde los principios de la etnomatemática, la presente investigación tuvo como propósito comprender y analizar la implementación de estrategias didácticas innovadoras en estudiantes de noveno grado de la Institución Etnoeducativa e Inclusiva Antonia Santos de Cartagena. La investigación abordó de manera integral la diversidad étnica (comunidades afrocolombianas, palenqueras, Zenú, Ingana y Wayuu) y la diversidad lingüística/funcional de la comunidad sorda usuaria de la Lengua de Señas Colombiana (LSC). Metodológicamente, el estudio se inscribió en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y método etnográfico, apoyado en técnicas como la observación participante, el diario de campo, las entrevistas semiestructuradas y el análisis categorial. Los hallazgos evidenciaron que las artesanías, las manillas con mostacilla, el trenzado afro, las fibras de palma, los tejidos de mochilas y la corporalidad visual de la LSC constituyen potentes conectores epistémicos donde emergen saberes matemáticos sobre geometría, patrones, simetría axial, proporciones y algoritmos cotidianos. Se concluye que la etnomatemática trasciende el aula tradicional al actuar como un puente pedagógico que dignifica la identidad cultural, derriba las barreras de aprendizaje en estudiantes sordos y fortalece significativamente las competencias de resolución de problemas y modelación matemática desde la inclusión y la interculturalidad.